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名師工程創(chuàng)新語文教學系列:名師情趣課堂創(chuàng)設藝術(小學作文) 版權信息
- ISBN：9787562147589
- 條形碼：9787562147589 ; 978-7-5621-4758-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
名師工程創(chuàng)新語文教學系列:名師情趣課堂創(chuàng)設藝術(小學作文) 本書特色
《小學作文名師情趣課堂:創(chuàng)設藝術》：新課程·新理念·新教學。情趣作文課堂創(chuàng)造了學生無意學習的境界，讓孩子們盡情體驗學習的快樂，在精心設計的活動中，滲透主流價值，運用語言知識，提高表達能力。
名師工程創(chuàng)新語文教學系列:名師情趣課堂創(chuàng)設藝術(小學作文) 內容簡介
本書匯集了在教育改革與實踐中涌現(xiàn)的先進理念、成果和方法，經過專家認真遴選、評點總結而成，代表了目前教育實踐中先進的教育生產力，具有時代前沿性，是廣大一線教師學習、借鑒的好素材。
全書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹鳎治觥⒃u點為輔，把*先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領會先進、有效的教育方法。
名師工程創(chuàng)新語文教學系列:名師情趣課堂創(chuàng)設藝術(小學作文) 目錄
**篇 教學指導篇
作文教學理論指導一
破解小學作文教學難的三劑良方
作文教學理論指導二
真實是小學紀實作文的生命
作文教學理論指導三
讓習作批改變得輕松起來
第二篇 想象作文篇
創(chuàng)造孩子個性表達的時間和空間——二年級寫話教學案例：《神奇的“o”》
以畫引文發(fā)揮想象——二年級習作教學案例：《校園設計》
創(chuàng)設情境想象作文——三年級習作教學案例：《教室里的故事》
奇妙的圖形想象——三年級習作教學案例：《奇妙的圓》
品讀神話讀寫結合——三年級讀寫結合教學案例：《盤古開天地》
激活想象走進童話——三年級習作教學案例：《貓胡子的風波》
文章*貴是真情——四年級習作教學案例：《神奇的盒子》
親近自然張揚個性——五年級習作教學案例：《親近自然》
乘著希望的翅膀飛翔——五年級習作教學案例：《我的希望漂流瓶》
構架知識和想象之間的橋梁——六年級習作教學案例：《亞馬遜河探險記》
“兩根手指”的懸念——六年級讀寫結合教學案例：《臨死前的嚴監(jiān)生》
人獸胚胎：拯救生命還是制造“怪獸”——六年級習作教學案例：《“怪獸”會不會出現(xiàn)》
誠實比金子更可貴——六年級習作教學案例：《感動》
第三篇 游戲作文篇
真切對話 放飛童心——二年級口語交際教學案例：《氣球飛進了教室》
在游戲中 體驗在體驗中激活——三年級習作教學案例：《夾彈珠》
把握好游戲和習作的關系——三年級游戲習作教學案例：《我們一起來墊球》
在游戲中體驗生活——三年級習作教學案例：《誰的力氣大》
在活動中快樂習作——四年級習作教學案例：《左手和右手》
在課堂游戲中寫作——五年級習作教學案例：《悠悠你我他》
第四篇 體驗作文篇
在生活中快樂作文——三年級習作教學案例：《吃西瓜》
讓學生學會合作和分享——四年級習作教學案例：《走進崇文》
說實話、敘實事，讓課堂真情涌動——四年級習作教學案例：《實話實說》
成長故事——四年級習作教學案例：《我終生難忘的一件事》
走進魔幻般的作文課堂——五年級習作教學案例：《秘密》
是誰撥動了孩子的心弦——五年級習作教學案例：《為父愛感動》
民主對話 真情表達——六年級習作教學案例：《考試》
自主發(fā)現(xiàn)自由表達——六年級習作教學案例：《我發(fā)現(xiàn)》
身臨其境 情動辭發(fā)——六年級習作教學案例：《喝彩》
在生活中感受習作的快樂——六年級習作教學案例：《心的建議》
作文教學理論指導一
破解小學作文教學難的三劑良方
作文教學理論指導二
真實是小學紀實作文的生命
作文教學理論指導三
讓習作批改變得輕松起來
第二篇 想象作文篇
創(chuàng)造孩子個性表達的時間和空間——二年級寫話教學案例：《神奇的“o”》
以畫引文發(fā)揮想象——二年級習作教學案例：《校園設計》
創(chuàng)設情境想象作文——三年級習作教學案例：《教室里的故事》
奇妙的圖形想象——三年級習作教學案例：《奇妙的圓》
品讀神話讀寫結合——三年級讀寫結合教學案例：《盤古開天地》
激活想象走進童話——三年級習作教學案例：《貓胡子的風波》
文章*貴是真情——四年級習作教學案例：《神奇的盒子》
親近自然張揚個性——五年級習作教學案例：《親近自然》
乘著希望的翅膀飛翔——五年級習作教學案例：《我的希望漂流瓶》
構架知識和想象之間的橋梁——六年級習作教學案例：《亞馬遜河探險記》
“兩根手指”的懸念——六年級讀寫結合教學案例：《臨死前的嚴監(jiān)生》
人獸胚胎：拯救生命還是制造“怪獸”——六年級習作教學案例：《“怪獸”會不會出現(xiàn)》
誠實比金子更可貴——六年級習作教學案例：《感動》
第三篇 游戲作文篇
真切對話 放飛童心——二年級口語交際教學案例：《氣球飛進了教室》
在游戲中 體驗在體驗中激活——三年級習作教學案例：《夾彈珠》
把握好游戲和習作的關系——三年級游戲習作教學案例：《我們一起來墊球》
在游戲中體驗生活——三年級習作教學案例：《誰的力氣大》
在活動中快樂習作——四年級習作教學案例：《左手和右手》
在課堂游戲中寫作——五年級習作教學案例：《悠悠你我他》
第四篇 體驗作文篇
在生活中快樂作文——三年級習作教學案例：《吃西瓜》
讓學生學會合作和分享——四年級習作教學案例：《走進崇文》
說實話、敘實事，讓課堂真情涌動——四年級習作教學案例：《實話實說》
成長故事——四年級習作教學案例：《我終生難忘的一件事》
走進魔幻般的作文課堂——五年級習作教學案例：《秘密》
是誰撥動了孩子的心弦——五年級習作教學案例：《為父愛感動》
民主對話 真情表達——六年級習作教學案例：《考試》
自主發(fā)現(xiàn)自由表達——六年級習作教學案例：《我發(fā)現(xiàn)》
身臨其境 情動辭發(fā)——六年級習作教學案例：《喝彩》
在生活中感受習作的快樂——六年級習作教學案例：《心的建議》
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名師工程創(chuàng)新語文教學系列:名師情趣課堂創(chuàng)設藝術(小學作文) 節(jié)選
《小學作文名師情趣課堂:創(chuàng)設藝術》匯集了在教育改革與實踐中涌現(xiàn)的先進理念、成果和方法，經過專家認真遴選、評點總結而成，代表了目前教育實踐中先進的教育生產力，具有時代前沿性，是廣大一線教師學習、借鑒的好素材。 全書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹鳎治觥⒃u點為輔，把*先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領會先進、有效的教育方法。
名師工程創(chuàng)新語文教學系列:名師情趣課堂創(chuàng)設藝術(小學作文) 相關資料
心理學家經過研究發(fā)現(xiàn)：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學習科學知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧，它對人的認知和學習活動起著重要的作用。如何讓作文變成學生充滿情趣的生活呢？1.貼近真實的兒童生活蘇聯(lián)教育家拉德任斯卡雅認為，作文題目要來源于學生生活，要符合他們的年齡特點，學生只有身歷其境，體會才會真切，才會有躍躍欲試的寫作欲望；有了寫作欲望，寫作時才會認真觀察、積極思維和大膽想象。要學生抒發(fā)真情實感，教師不能迫使他們去寫自己不了解的內容，也不能要求他們去做那些暫時沒有學會的事情。（吳立崗，《正確處理習作教學中自由表達與語文基礎的關系》，《中小學教材教學》，2004年第1期）新課程不再把小學生的習作本身看成目的，而把習作看成現(xiàn)代小學生歡樂童年生活的有機組成部分。這歡樂的童年當然離不開孩子們的游戲、玩耍、和大自然的親密接觸。讓孩子們盡心盡情地吃著他們愛吃的冰淇淋、脆麻花，喝著酷兒、農夫山泉水；在學校的操場玩著老鷹捉小雞，在草地做著掉手帕的游戲；看著《藍貓3000問》《哪吒》等動畫片，整天樂呵呵的。當然更希望看到孩子們自己動手做成的電動汽艇在小河啟航，他們高興得亂蹦；他們和爸爸媽媽或伙伴在孤山打雪仗，在蘇堤漫步聽著黃鶯的歌唱，看著花兒的笑臉，小腳在九溪清澈涼爽的溪水中劃動；在小伙伴一起上網玩著最新的電子游戲，過關斬將，跳進一個個電腦打開的知識窗口，樂顛顛地穿行；幫爸爸媽媽打掃房間，一邊流汗，一邊歡唱
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