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圖形解法 版權信息
- ISBN：9787811184488
- 條形碼：9787811184488 ; 978-7-81118-448-8
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
圖形解法 本書特色
《圖形解法》是由上海大學出版社出版的。解析圖形創意奧秘，營造素描表現新法
圖形解法 目錄
序言：泡一壺好茶——滿意的點子果然出現了一、圖形形態表現1、形狀、形象、形態2、基本元素的構筑3、點與線的表現形態◎課題訓練一二、圖形意象表現1、意象的形式表現2、情感的圖形語言◎課題訓練二三、圖形明度表現1、明度的情感表現2、明度的調性分析◎課題訓練三四，圖形肌理表現1、材料的承載2、肌理的運用◎課題訓練四五、圖形動態表現1、演繹事物發展的趨勢2、探索物象時空的延展◎課題訓練五六、圖形解構表現1、物象的異度空間2、物象的構成關系◎課題訓練六七、圖形抽象表現1、跨越直觀的思維2、情感元素的表現◎課題訓練七八、圖形創意表現1、圖形同構的表現2、創意的思維方式◎課題訓練八后記
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圖形解法 節選
《圖形解法》內容簡介：編寫此書的目的非常明確：希望剛進入藝術設計院校的學生，擁有一本開啟創意的入門教材。它將幫助讀者在學習藝術設計的過程中重新確立目標，逐漸養成自我審視、自我批判、自我設定、自我超越的綜合能力。書中的系列圖形課題訓練將帶領讀者走過一段“痛并快樂著”的過程。筆者認為，這是一次“鳳凰涅磐”的過程，希望讀者從此羽翼更豐，對“藝術與設計”有新的認識和覺悟。
圖形解法 相關資料
插圖：象的互通性認識和感受，讓人聯想到“創可貼”在人們生活中時時刻刻的關愛之情。（2）形象同構將彼此之間沒有關聯性的事物，利用形象、結構的相似進行組合，形成具有視覺沖擊力的新概念。比如，當人們在過度追求奢侈享樂時，如何善待環境，與之長期和諧相處？作者就以象征工業發展的齒輪和象征大自然的樹的形象進行同構，以揭示它們內在的邏輯關系。圖形同構的創意表現過程，就是在人們熟視無睹的生活現象中尋找新的組合關系，從不相關的事物中開掘想象。創意表現既開辟新思維的空間，也拋開舊觀念的桎梏，設計者由此確信任何事物都能成為圖形創意的素材。2.創意的思維方式在創意思維訓練時，讓學生逐漸認識到自己思考問題的層次由低到高、由單一到多元、從形而下到形而上的發展規律。以發散思維、集中思維、逆向思維等思維方式，展開圖形創意訓練。（1）發散思維發散思維就是使思維朝著不同的方向進行，不受已有的知識范圍和傳統觀念的束縛，采取開放、活躍思維的方式，衍生創意設想的一種探索型設計思維形式。發散思維具有三個不同層次的顯著特征：①流暢性：能在短時間內表達出較多的想法；②變通性：體現著思維區域的寬和窄；③獨創性：表現為別具一格。 后記 歷經三年，《圖形解法》一書終于脫稿了。編寫此書的目的非常明確：希望剛進入藝術設計院校的學生，擁有一本開啟創意的入門教材。它將幫助讀者在學習藝術設計的過程中重新確立目標，逐漸養成自我審視、自我批判、自我設定、自我超越的綜合能力。書中的系列圖形課題訓練將帶領讀者走過一段“痛并快樂著”的過程。筆者認為，這是一次“鳳凰涅磐”的過程，希望讀者從此羽翼更豐，對“藝術與設計”有新的認識和覺悟。在本書編寫的過程中，馮維維、張德群老師共同參與了藝術設計基礎課題創意圖形的研究與教學工作，制定了十分詳盡的教學大綱和實施方案，在此深表感謝。我還要感謝復旦大學上海視覺藝術學院視覺傳達設計專業、廣告傳播專業、商業策劃專業、綜合設計專業的歷屆學生，他們勇于創新，敢于實踐，才使藝術設計的基礎教學有了突破。限于版面，僅列出部分學生的名字，以表謝意：王鵬、王麗、王昕靚、王櫻、王玫伊、王瀟甜、鄧凱、何斌、林嵐、朱琳、朱嘉君、吳應平、吳君偉、楊陽、任志萌、許伊然、湯雨橙、張媛、張玲瀅、張俊慧、張辰、張倩、張鈺、張嘉桐、張玲、張君如、唐姍姍、趙寧琦、辛雨露、周思嘉、劉文飛、許丹唯、馮志瑋、馮志凱、楊璐、楊文旭、申顯力、姚慧、任飛鴻、馬越、葉燁、周穎、楊倩倩、鐘駿川、季曉亮、孫晨竹、邱婕麗、陳新宇、陳鵬、陳泓靜、施麗燕、金伊浩、戴煒、袁茹君、蔣敏、范瑋、閻斌、徐婷婷、雷曉維、崔玲、蔡振杰、俞蔚然、周沐吉子
圖形解法 作者簡介
陳耀明，復旦大學上海視覺藝術學院設計學院副院長，副教授。長期擔任設計素描、圖形創意、廣告設計等課程的教學。在二十多年的教學生涯中，不斷地學習和研究海內外藝術設計教學的成果，形成了一套培養具有創新思維和實踐能力的藝術設計人才的獨到見解和有效方法。 曾編著出版教材有：《字體設計》（高等教育出版社），《綜合材料的藝術表現》（上海大學出版社）《裝飾美工》（中國勞動社會保障出版社）。 作者將教學成果與社會實踐緊密結合，參與了上海科技館、無錫靈山大佛展示館、南京雨花臺紀念館、2007年上海世界特殊奧林匹克運動會招貼設計大賽、上海藝術博覽會、2010年上海世博會等的設計和組織工作，榮獲各類獎項。
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