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實踐新課程課堂視點叢書:課堂新問題診斷－語文
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實踐新課程課堂視點叢書:課堂新問題診斷－語文 版權信息
- ISBN：9787530956519
- 條形碼：9787530956519 ; 978-7-5309-5651-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
實踐新課程課堂視點叢書:課堂新問題診斷－語文 本書特色
《課堂新問題診斷·語文》：教師在課堂上的*大價值，是你有能力讓你的學生會學、學得更好、學得更快、學得更有效!
實踐新課程課堂視點叢書:課堂新問題診斷－語文 目錄
文道診斷：走向極端更可怕少教或不教基礎知識所致的營養不良“食洋不化”的異議當工具性與人文性這兩條“腿”不和諧厚此薄彼的“道德強加”文本解讀為追求深度而放棄適度“文本”的誤解夸大了“前理解”的作用當“低俗”充塞了課堂源于多媒體課件的不足照搬名課縛住腳“問答”當“對話目標與形式被“虛化”詩情畫意已消失教法診斷：課堂已“病魔纏身因為追求了“高效率”片面的理解和過度的追求——走出多元解讀的誤區課堂提問鉆進了“死胡同”不到位的課堂提問設計教師對“追問”的搪塞“牽著走”的模式流于形式的教學“生活”攪了“學科”的局缺乏主體參與在“技法”“套路”引導下教師在課堂上演戲課堂評價語言“病魔纏身”當指導讀書成了“無的放矢——兼談閱讀教學的有效性強說教學中學生快樂被貶低的接受式學習學法診斷：“分析”而少有“喚醒”忽略了教學目的教學中的“滿堂鬧”課堂討論非中心拓展教師的獨角戲——課堂有效討論要“四化”“冷場”中的不冷場把學生排斥在外——把握課堂控制與課堂自由的平衡“自主”不扎根課堂“對話教學”的誤區默讀的尷尬后記
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實踐新課程課堂視點叢書:課堂新問題診斷－語文 節選
《課堂新問題診斷·語文》講述了：新課程改革旺盛時期新陳代謝的產物。我們羅列的這些例子只是眾多病例中的極少數，只是較常見、較突出的一些癥狀，我們也無意將它分成一小塊一小塊的，我們也再找不著更科學的分類方法了，但可以肯定地說，它不是老繭，更不是當剔除之物。我們編撰此書*根本的目的，在于讓教師朋友有個參與課改的參照物，行程中能對照前行，有病治病，無病預防，從而像孩子那樣健康成長。
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