-
>
東洋鏡:京華舊影
-
>
東洋鏡:嵩山少林寺舊影
-
>
東洋鏡:晚清雜觀
-
>
關中木雕
-
>
國博日歷2024年禮盒版
-
>
中國書法一本通
-
>
中國美術8000年
自我發現的開端 版權信息
- ISBN:9787229005672
- 條形碼:9787229005672 ; 978-7-229-00567-2
- 裝幀:簡裝本
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>
自我發現的開端 內容簡介
“速寫”是藝術創作過程中的一種研究方式,是感受生活和記錄生活,記錄藝術靈感的一種方法。速寫的教學對于培養學生的藝術素質和正確的藝術觀是*有效的教學方法和教學形式。“速寫組畫課程”教學是綜合性教學在繪畫基礎教學中的一次嘗試,是初步嘗試課程教學的課題化與課題教學的課程化,在傳統教學基礎上探究以創造力培養為核心的綜合化教學模式。 《自我發現的開端》是“速寫組畫課程”教學的方法和總結,從教學理念、課程思路、實踐過程中的方法論、教學過程、作品品評等五個方面將這一課程展示出來,對于促進和加強師生溝通,調整學生學習狀態,將起到很好的作用。
自我發現的開端 目錄
二、從“組畫速寫”到“速寫組畫”——速寫組畫課程的形成與完善
三、*初的了解與發現——速寫組畫課程的序幕
四、自我發現的開端——速寫組畫課程的實踐過程
五、學生作品與品評
六、后記
自我發現的開端 節選
二、從“組畫速寫”到“速寫組畫”——速寫組畫課程的形成與完善
書名定為“自我發現的開端”,但在教學中課程名稱叫做“速寫組畫”,而且在課程開始的*初我一直稱其“組畫速寫”。從“組畫速寫”到“速寫組畫”再到“自我發現的開端”,在這幾次名稱的變化當中,確實能夠反映出這一課程的成熟過程和我對課程認識的不斷演變。
一、“自我發現的開端”是課程的實質
“自我發現的開端”,這書名是陳衛和老師提出來的,我很喜歡。之所以喜歡,就是因為它明確地點出了這一課程實質。
為以后的學習打下一個好的基礎。回顧這一段的教學,整個教學的過程就是一個學生“自我發現”的過程,發現自己身上的藝術優質,挖掘自己的創造潛力,尋找適合自己的學習方法,以飽滿的熱情投入到藝術的學習當中。之所以稱之為“開端”,是因為這一段課程安排在新生入學的時候,設計這一課程的初衷就是希望學生的學習能有一個好的開端。
在當今的基礎教學中有一個時髦的提法是培養學生的創造力,我相信創造力是一個人與生俱來的,是生命存在的特質,不是培養出來的,就像地底下的石油礦藏,需要的是不斷的探詢和挖掘。這就是本課程的追求。
二、課程從“組畫式速寫”開始
課程開始稱為“組畫速寫”,因為這一課程*初就是對美院傳統的課下速寫教學的改良。速寫是大家公認的有利于造型學習的手段,而且對于促進學生養成畫速寫的習慣,也是我們的普遍共識。但在實際教學中,速寫教學的形式單一和對于速寫的片面理解,使得學生盲目地苦畫,或者乏味不畫,失去了速寫的樂趣。
……
自我發現的開端 作者簡介
蘇海江,中央美術院城市設計學院基礎部副主任;中國美術家協會會員;1986—1990年就讀于中央美術學院附中;1990—1994年就讀于中央美術學院畫系;第三工作室;2008年就讀中央美術學院研究生部博士。
- >
史學評論
- >
自卑與超越
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
月亮與六便士
- >
莉莉和章魚
- >
詩經-先民的歌唱
- >
月亮虎
- >
上帝之肋:男人的真實旅程