前言
**章　緒論
　一、問題的提出
　二、本課題的研究現(xiàn)狀
　三、本課題研究的意義
　四、本課題研究內(nèi)涵與外延
　五、本課題的研究方法
第二章　本課題研究的若干理論問題探討
　**節(jié)　高等學(xué)校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道
　　一、思想政治教育是大學(xué)生教育的首要環(huán)節(jié)　
　　二、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的依據(jù)
　　三、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的豐富內(nèi)涵
　　四、思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的功能作用
　　五、創(chuàng)新是發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的動力
　第二節(jié)　思想政治理論課程體系發(fā)展的梳理
　　一、l949年至“文革”前：思想政治理論課在探索中發(fā)展
　　二、“文革”以后：思想政治理論課程走上健康發(fā)展道路
　　三、高校思想道德修養(yǎng)課程設(shè)置的歷史軌跡
　第三節(jié)　 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程性質(zhì)、體系、特點
　　一、《基礎(chǔ)》課的性質(zhì)
　　二、《基礎(chǔ)》課的內(nèi)容和體系
　　三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的特點
　第四節(jié)　 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的規(guī)律性特點
　　一、全面提高教師素質(zhì)是促進(jìn)《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的關(guān)鍵
　　二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是促進(jìn)《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的基礎(chǔ)
　　三、教學(xué)內(nèi)容的“三貼進(jìn)”是促進(jìn)《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的中心環(huán)節(jié)　
　　四、改革教學(xué)方法和手段是促進(jìn)課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的重要途徑
　第五節(jié)　用研究性教學(xué)幫助樹立大學(xué)生社會主義核心價值理念
　　一、研究性教學(xué)內(nèi)涵
　　二、研究性教學(xué)的萌芽與緣起
　　三、本課題對研究性教學(xué)的探索
第三章 大學(xué)新生理想、信念的類型、特點、相互關(guān)系實證分析
第四章 大學(xué)新生波浪式進(jìn)步組入學(xué)后的往事追憶、各種不適、思想矛盾
第五章 大學(xué)新生波浪式組在思想行為方面的進(jìn)步
第六章 大學(xué)新生迂回進(jìn)步組對逆境、愛情、道德等的認(rèn)識
第七章 127名大學(xué)生理想信念的特點與轉(zhuǎn)化
第八章 127名大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的進(jìn)步與確立
第九章 127名大學(xué)生愛國主義情懷培養(yǎng)
第十章 轉(zhuǎn)變途徑：課程主打、教學(xué)主導(dǎo)、其他因素輔助、自我反思根本
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記