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[新版]現(xiàn)代國際終身教育論(朗朗書房.教育史叢書)

包郵 [新版]現(xiàn)代國際終身教育論(朗朗書房.教育史叢書)

作者:吳遵民
出版社:中國人民大學(xué)出版社出版時間:2010-02-22
開本: 16開 頁數(shù): 418
讀者評分:4分1條評論
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[新版]現(xiàn)代國際終身教育論(朗朗書房.教育史叢書) 版權(quán)信息

  • ISBN:9787300085432
  • 條形碼:9787300085432 ; 978-7-300-08543-2
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊數(shù):暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

[新版]現(xiàn)代國際終身教育論(朗朗書房.教育史叢書) 本書特色

終身教育概念的提出源于何種契機?作為人類的美好理想,它經(jīng)歷了怎樣的演變、深化和發(fā)展?它又是如何為世界上多數(shù)國家所接受,*終奉為現(xiàn)代教育改革的圭臬?本書主要圍繞以上問題展開論述,全書分上、下兩篇:上篇主要以論述現(xiàn)代終身教育的基本理論為主;下篇則著重討論西方諸發(fā)達國家在實施終身教育及努力提高本國國民素質(zhì)方面所采取的方針、政策及立法等方面的舉措。

[新版]現(xiàn)代國際終身教育論(朗朗書房.教育史叢書) 內(nèi)容簡介

終身教育概念的提出源于何種契機?作為人類的美好理想,它經(jīng)歷了怎樣的演變、深化和發(fā)展?它又是如何為世界上多數(shù)國家所接受,*終奉為現(xiàn)代教育改革的圭臬?這些問題對于不少人來說,仍然如鏡中花水中月一樣模糊不清,本書作者便以自己多年的理論學(xué)養(yǎng)和教育實踐為基礎(chǔ),擷取了國際上眾多研究者的精華之處,梳理了終身教育理論的形成與發(fā)展過程,剖析了其在各個國家所呈現(xiàn)的不同態(tài)勢,從而將終身教育理論的風(fēng)貌完整清晰地呈現(xiàn)在讀者面前,對于中國教育體制的深化改革而言,確有雪中送炭之功。

[新版]現(xiàn)代國際終身教育論(朗朗書房.教育史叢書) 目錄

新版前言 原版前言 序一 序二 上篇 現(xiàn)代終身教育的基本理論 **章 現(xiàn)代終身教育理論的產(chǎn)生及社會背景 **節(jié) 終身教育——一個現(xiàn)代社會面臨的古老課題 第二節(jié) 現(xiàn)代終身教育論的基本概念 第二章 “終身教育”與“終身學(xué)習(xí)”概念的異同 **節(jié) 終身學(xué)習(xí)理念的提出 第二節(jié) 終身學(xué)習(xí)理念產(chǎn)生的社會背景 第三節(jié) 終身學(xué)習(xí)理念的形成過程 第四節(jié) 終身學(xué)習(xí)理念的發(fā)展 第五節(jié) 關(guān)于終身學(xué)習(xí)定義的幾種解說 第六節(jié) 終身教育與終身學(xué)習(xí)概念的異同 第七節(jié) 終身教育向終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化 第三章 現(xiàn)代終身教育思想的主要流派 **節(jié) 理念型終身教育論的形成 第二節(jié) 反體制型終身教育論的誕生 第三節(jié) 馬克思主義、集體主義終身教育論流派的特質(zhì) 第四章 現(xiàn)代終身教育論的發(fā)展、演變和深化 **節(jié) 1965年后終身教育論的演變與深化 第二節(jié) 民主與實踐的終身教育論的誕生 第五章 當代國際終身教育理論的研究動向 **節(jié) 走出“學(xué)習(xí)社會”的理解誤區(qū) 第二節(jié) 作為權(quán)利的終身教育思想 第三節(jié) 確立學(xué)習(xí)者主體地位的意識 第六章 當代終身教育理論的研究現(xiàn)狀和課題 **節(jié) 終身教育理論的研究現(xiàn)狀 第二節(jié) 當代終身教育理論研究的主要課題 中篇 世界各國終身教育的實踐和發(fā)展動向 第七章 日本終身教育的實踐和展開 **節(jié) 日本終身教育理念的導(dǎo)入和展開 第二節(jié) 日本終身教育的法制化建設(shè) 第三節(jié) 日本終身教育的實踐與發(fā)展現(xiàn)狀 第四節(jié) 日本開展終身教育的主要特征和問題 第八章 美國終身教育的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀 **節(jié) 美同終身教育發(fā)展的社會條件及現(xiàn)狀 第二節(jié) 美國終身教育的行政政策 第三節(jié) 美國終身教育的主要結(jié)構(gòu) 第四節(jié) 美國終身教育的現(xiàn)狀 第五節(jié) 美同終身教育的特征及問題 第九章 英國終身教育的發(fā)展動向和現(xiàn)狀 **節(jié) 英國開展終身教育的歷史及政策基礎(chǔ) 第二節(jié) 英國繼續(xù)教育、高等教育和職業(yè)技術(shù)教育的開展 第十章 法國終身教育的現(xiàn)狀和展望 **節(jié) 法國終身教育的發(fā)展歷史 第二節(jié) 法國的繼續(xù)職業(yè)教育制度 第三節(jié) 法國終身教育的未來展望和課題 第十一章 德國終身教育的現(xiàn)狀和發(fā)展 **節(jié) 德國終身教育的現(xiàn)狀 第二節(jié) 德國終身教育的實施機構(gòu) 第三節(jié) 德國的職業(yè)繼續(xù)教育 第四節(jié) 德國終身教育的展望和評價 下篇 中國終身教育的現(xiàn)狀與展望 第十二章 中國成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀和展望 **節(jié) 中國現(xiàn)代成人教育的開展 第二節(jié) 20世紀90年代以來中國成人教育的改革動向和特征 第三節(jié) 中國成人教育面臨的危機及今后的發(fā)展課題 第十三章 中國終身教育的展開和發(fā)展現(xiàn)狀 **節(jié) 中國終身教育的發(fā)展歷程 第二節(jié) 現(xiàn)代中國終身教育的展開現(xiàn)狀 第三節(jié) 中國終身教育面臨的挑戰(zhàn)和今后展望 主要參考文獻 國際終身教育大事年表
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[新版]現(xiàn)代國際終身教育論(朗朗書房.教育史叢書) 作者簡介

吳遵民,男,1952年生,上海市人。日本神戶大學(xué)學(xué)術(shù)博士,華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師;教育部重點人文社會科學(xué)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員、教育政策理論研究室主任。 2001年學(xué)成歸國后,先后被聘為福建省人大終身教育立法顧問、上海市社區(qū)教育協(xié)會理事兼學(xué)術(shù)工作委員會秘書長、上海市推進學(xué)習(xí)型社區(qū)工作委員會特聘研究員等。主要研究領(lǐng)域為:教育政策與立法、教育基本理論、終身教育理論、學(xué)習(xí)社會與社區(qū)教育研究等。主要著述有《現(xiàn)代國際終身教育論》(1999年)、《現(xiàn)代中國終身教育論》(2003年)、《當代社區(qū)教育新視野》(2003年)、《關(guān)于完善現(xiàn)代國民教育體系和構(gòu)建終身教育體系的研究與思考》(2004年)、《基礎(chǔ)教育決策論》(2006年)等。

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