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![[新版]現(xiàn)代國際終身教育論(朗朗書房.教育史叢書)](http://image12.bookschina.com/2013/20130408/B2555203.jpg)
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[新版]現(xiàn)代國際終身教育論(朗朗書房.教育史叢書) 版權(quán)信息
- ISBN：9787300085432
- 條形碼：9787300085432 ; 978-7-300-08543-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
[新版]現(xiàn)代國際終身教育論(朗朗書房.教育史叢書) 本書特色
終身教育概念的提出源于何種契機？作為人類的美好理想，它經(jīng)歷了怎樣的演變、深化和發(fā)展？它又是如何為世界上多數(shù)國家所接受，*終奉為現(xiàn)代教育改革的圭臬？本書主要圍繞以上問題展開論述，全書分上、下兩篇：上篇主要以論述現(xiàn)代終身教育的基本理論為主；下篇則著重討論西方諸發(fā)達國家在實施終身教育及努力提高本國國民素質(zhì)方面所采取的方針、政策及立法等方面的舉措。
[新版]現(xiàn)代國際終身教育論(朗朗書房.教育史叢書) 內(nèi)容簡介
終身教育概念的提出源于何種契機？作為人類的美好理想，它經(jīng)歷了怎樣的演變、深化和發(fā)展？它又是如何為世界上多數(shù)國家所接受，*終奉為現(xiàn)代教育改革的圭臬？這些問題對于不少人來說，仍然如鏡中花水中月一樣模糊不清，本書作者便以自己多年的理論學(xué)養(yǎng)和教育實踐為基礎(chǔ)，擷取了國際上眾多研究者的精華之處，梳理了終身教育理論的形成與發(fā)展過程，剖析了其在各個國家所呈現(xiàn)的不同態(tài)勢，從而將終身教育理論的風(fēng)貌完整清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，對于中國教育體制的深化改革而言，確有雪中送炭之功。
[新版]現(xiàn)代國際終身教育論(朗朗書房.教育史叢書) 目錄
新版前言
原版前言
序一
序二
上篇 現(xiàn)代終身教育的基本理論
**章 現(xiàn)代終身教育理論的產(chǎn)生及社會背景
**節(jié) 終身教育——一個現(xiàn)代社會面臨的古老課題
第二節(jié) 現(xiàn)代終身教育論的基本概念
第二章 “終身教育”與“終身學(xué)習(xí)”概念的異同
**節(jié) 終身學(xué)習(xí)理念的提出
第二節(jié) 終身學(xué)習(xí)理念產(chǎn)生的社會背景
第三節(jié) 終身學(xué)習(xí)理念的形成過程
第四節(jié) 終身學(xué)習(xí)理念的發(fā)展
第五節(jié) 關(guān)于終身學(xué)習(xí)定義的幾種解說
第六節(jié) 終身教育與終身學(xué)習(xí)概念的異同
第七節(jié) 終身教育向終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化
第三章 現(xiàn)代終身教育思想的主要流派
**節(jié) 理念型終身教育論的形成
第二節(jié) 反體制型終身教育論的誕生
第三節(jié) 馬克思主義、集體主義終身教育論流派的特質(zhì)
第四章 現(xiàn)代終身教育論的發(fā)展、演變和深化
**節(jié) 1965年后終身教育論的演變與深化
第二節(jié) 民主與實踐的終身教育論的誕生
第五章 當代國際終身教育理論的研究動向
**節(jié) 走出“學(xué)習(xí)社會”的理解誤區(qū)
第二節(jié) 作為權(quán)利的終身教育思想
第三節(jié) 確立學(xué)習(xí)者主體地位的意識
第六章 當代終身教育理論的研究現(xiàn)狀和課題
**節(jié) 終身教育理論的研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 當代終身教育理論研究的主要課題
中篇 世界各國終身教育的實踐和發(fā)展動向
第七章 日本終身教育的實踐和展開
**節(jié) 日本終身教育理念的導(dǎo)入和展開
第二節(jié) 日本終身教育的法制化建設(shè)
第三節(jié) 日本終身教育的實踐與發(fā)展現(xiàn)狀
第四節(jié) 日本開展終身教育的主要特征和問題
第八章 美國終身教育的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀
**節(jié) 美同終身教育發(fā)展的社會條件及現(xiàn)狀
第二節(jié) 美國終身教育的行政政策
第三節(jié) 美國終身教育的主要結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 美國終身教育的現(xiàn)狀
第五節(jié) 美同終身教育的特征及問題
第九章 英國終身教育的發(fā)展動向和現(xiàn)狀
**節(jié) 英國開展終身教育的歷史及政策基礎(chǔ)
第二節(jié) 英國繼續(xù)教育、高等教育和職業(yè)技術(shù)教育的開展
第十章 法國終身教育的現(xiàn)狀和展望
**節(jié) 法國終身教育的發(fā)展歷史
第二節(jié) 法國的繼續(xù)職業(yè)教育制度
第三節(jié) 法國終身教育的未來展望和課題
第十一章 德國終身教育的現(xiàn)狀和發(fā)展
**節(jié) 德國終身教育的現(xiàn)狀
第二節(jié) 德國終身教育的實施機構(gòu)
第三節(jié) 德國的職業(yè)繼續(xù)教育
第四節(jié) 德國終身教育的展望和評價
下篇 中國終身教育的現(xiàn)狀與展望
第十二章 中國成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀和展望
**節(jié) 中國現(xiàn)代成人教育的開展
第二節(jié) 20世紀90年代以來中國成人教育的改革動向和特征
第三節(jié) 中國成人教育面臨的危機及今后的發(fā)展課題
第十三章 中國終身教育的展開和發(fā)展現(xiàn)狀
**節(jié) 中國終身教育的發(fā)展歷程
第二節(jié) 現(xiàn)代中國終身教育的展開現(xiàn)狀
第三節(jié) 中國終身教育面臨的挑戰(zhàn)和今后展望
主要參考文獻
國際終身教育大事年表
展開全部
[新版]現(xiàn)代國際終身教育論(朗朗書房.教育史叢書) 作者簡介
吳遵民，男，1952年生，上海市人。日本神戶大學(xué)學(xué)術(shù)博士，華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師；教育部重點人文社會科學(xué)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員、教育政策理論研究室主任。 2001年學(xué)成歸國后，先后被聘為福建省人大終身教育立法顧問、上海市社區(qū)教育協(xié)會理事兼學(xué)術(shù)工作委員會秘書長、上海市推進學(xué)習(xí)型社區(qū)工作委員會特聘研究員等。主要研究領(lǐng)域為：教育政策與立法、教育基本理論、終身教育理論、學(xué)習(xí)社會與社區(qū)教育研究等。主要著述有《現(xiàn)代國際終身教育論》(1999年)、《現(xiàn)代中國終身教育論》(2003年)、《當代社區(qū)教育新視野》(2003年)、《關(guān)于完善現(xiàn)代國民教育體系和構(gòu)建終身教育體系的研究與思考》(2004年)、《基礎(chǔ)教育決策論》(2006年)等。
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